Quando o bebê começa a crescer?

Depois do primeiro sorriso, nada mais é percebido pelos adultos com tanto entusiasmo quanto o andar de um bebê. Esta é sua primeira língua, é única em seu próprio caminho e é necessária para a formação da fala. Vamos contar sobre o tempo e as características do processo neste material.

Fontes médicas tradicionais interpretam a caminhada como um estágio do desenvolvimento pré-verbal. Ou seja, até agora não se trata de um discurso, mas de um grito com o qual o recém-nascido se comunicava com a mãe e outros parentes por qualquer motivo, seja o desejo de se comunicar ou uma fralda molhada. Com 2 a 3 meses em média, as crianças começam a rugir, e isso significa que a necessidade de chorar não é tão grande. Gritar uma criança agora será em ocasiões bastante específicas, quando a presença e a participação de um adulto é uma necessidade vital aguda (fome, frio, dor). Em outros casos, o bebê está estrangulando, e isso não pode deixar de causar emoção.

A caminhada dura cerca de seis meses. Então a criança se move suavemente para o estágio de balbuciar e dá mais um passo para a fala humana.

A criança começa a gritar, não porque ele quer. É assim que a natureza funciona, e a habilidade em si é considerada espontânea. Geralmente o bebê "gukat" em um estado de descanso quando ele está bem, confortável, quando ele está cheio, Muitas vezes - apenas na presença de adultos, mas às vezes as crianças fazem isso com eles mesmos.

Logo no início da caminhada, a criança faz sons curtos, geralmente começando com vogais (“y”, “a”, “s”) e gradualmente se movendo para uni-los com algumas consoantes (“gu”, “ha”, “ma”). Aos 4 meses, os bebês atingem tal habilidade vocal que começam a pronunciar não apenas sons e sílabas individuais, mas também cascatas inteiras de sons. O estágio de desenvolvimento pré-verbal após a caminhada é chamado de balbucio.

É digno de nota que crianças diferentes andam quase da mesma maneira. Nesta bela e tenra idade não há nacionalidades, barreiras linguísticas. Mas já por meio ano, migalhas começam a fazer sons que cada vez mais se assemelham aos sons de sua língua nativa, como eles ouvem e percebem isso de pais e outros adultos. Experiências mostraram que um francês adulto, japonês ou americano é bastante capaz de identificar uma criança da mesma nacionalidade apenas ouvindo a gravação de áudio da caminhada de um bebê aos 6 a 7 meses.

Quando atingem uma certa idade, os pais começam a esperar pelas migalhas de sons de resposta, mas podem não ser. Há crianças que estão limitadas a apenas um curto período de treinamento para futuras conversas. Eles parecem tentar os sons “ao gosto”, pronunciar as vogais e assustá-los. Esses bebês podem ficar em silêncio, como partidários, aos 5 e 6 meses.

Com medo ou experiência negativa, assim como com uma doença súbita, de repente, habilidades perdidas para pronunciar sons podem ser associadas. A criança rugiu, por exemplo, a partir dos 2 meses e aos 4 meses parou e ficou em silêncio. Sob a influência do medo, do estresse ou mesmo do resfriado mais comum, que o bebê sofreu, ele pôde esquecer temporariamente uma nova habilidade.

A razão para o atraso no desenvolvimento do desaparecimento ou desaparecimento da criança pode ser o fraco desenvolvimento emocional da criança: eles se comunicam pouco com ele, mal falam, prestam atenção insuficiente a ele. Fazer contato de voz com o bebê não é fácil, mas não há nada de impossível nisso.Atraso de desenvolvimento mental e emocional é indicado não apenas pela ausência de manejo em princípio, mas também pelo monótono “cantar” e mugido aos 4–5 meses e mais velhos. Normalmente, essa idade se torna emocionalmente tingida: uma criança pode dizer seu “aga” tanto com prazer quanto com aborrecimento, tanto exigente quanto afetuosamente, gentilmente. Em crianças com atraso no desenvolvimento da psique e na formação de emoções, a cor emocional dos sons é quase inexistente.

A caminhada pode estar ausente ou muito escassa, quase sem desenvolvimento em crianças com autismo. Bebês com síndrome de Down, com demência congênita, crianças que sofreram graves ferimentos na cabeça, hemorragias no cérebro ao nascer, se comportam de maneira semelhante. Com a derrota do centro do discurso nem guleniya, nem balbuciando não pode ser de todo, bem como habilidades de fala subsequentes.

Mais tarde, bebês prematuros começam a rugir, bem como crianças pequenas, que muitas vezes estão doentes e, portanto, fracas. Devido à sua natureza, as crianças preguiçosas também podem começar a rugir um pouco mais tarde do que seus pares ativos e inquisitivos. Raramente a razão para a falta de clareza, agukunya e balbuciar são anomalias da estrutura das cordas vocais e do aparelho vocal, uma vez que essas próprias anomalias são relativamente raras.

Os pais podem contribuir para o desenvolvimento da caminhada da maneira mais direta. Você não precisa dominar nenhuma técnica de terapia da fala para isso - você só precisa se comunicar com o bebê. Muitas vezes muito. Por qualquer motivo e sem tal. O que quer que a mãe esteja fazendo (cozinhar, limpar, passar), ela pode comentar em voz alta sobre suas ações. O bebê escutará atentamente suas entonações, sons e, mais cedo ou mais tarde, desejará repeti-las.

Fonoaudiólogos e fonoaudiólogos dizem que para uma criança entender melhor a fala de um adulto, você precisa falar não em voz baixa, mas não alto, porque é melhor registrado na memória e percebido frequências médias da fala humana.

Se o bebê muitas vezes se torna uma testemunha ocular das brigas de família, a mãe freqüentemente fala em tom irritado, levantando a voz, então há uma chance de que ele comece a aprender o não com sons suaves, cautelosos e arrogantes, mas com gritos e gritos. Portanto, recomenda-se que a criança fale sempre em tom amigável e uniforme. A partir dos dois e três meses de idade, você deve começar a fazer contato visual com o bebê enquanto fala.

Ao puxar-lhe um brinquedo com o tradicional "On" nesses casos, a mãe deve tentar olhar a criança nos olhos e encontrar o olhar de retorno. Se a criança estiver mugindo e não estiver grávida, a mãe não deve imitar seus sons. Em todos os outros casos, será bom se a mãe começar a imitar os sons do bebê. Tal contato será o começo de um desenvolvimento de discurso cheio da criança.

Em situações em que a criança só ouve um adulto e não tenta imitá-la, aplica as chamadas técnicas de imitação passiva. A mãe pronuncia típico gu-gu-ha-ha e simultaneamente abre a esponja inferior com o polegar, repetindo sua própria articulação. Gradualmente, o bebê desenvolve uma compreensão da relação entre expressão facial e som de saída. Há também uma massagem fonoaudiológica especial para bebês. Consiste na vibração das mãos no peito da criança, tocando levemente a ponta dos dedos da laringe e do espaço submandibular.

Mesmo que o bebê se recuse persistentemente, não deixe aulas e tentativas. Acontece que, após passar do estágio de caminhar, o bebê, após 5 a 6 meses, começa a balbuciar e progride rapidamente. Para adquirir habilidades pré-fala e fala, a capacidade de reconhecer a fala do adulto também é importante. Portanto, a mãe deve frequentemente fazer perguntas à criança e respondê-la ela mesma, todas as ações de interação devem ser comentadas: “dar”, “ligar”, “assim”, “não é isso”, “é isso”. Curtas combinações apontadas de sons ajudarão a criança a dominar rapidamente a fala passiva (interna).

Infelizmente, os pais geralmente esperam pela primeira “mãe” ou “pai” e não atribuem muita importância a outros sons e suas combinações que o bebê diz. E o bebê está aguardando aprovação e reação, quando ele mais uma vez pronuncia seu “gu”, “bu”, etc. Quanto mais emocional e atencioso os pais reagirem ao resfriamento, mais rápido o bebê se moverá na direção correta de aprender a fala humana.

Os mais difíceis são os estágios de caminhar e balbuciar crianças bilíngues, que ouvem duas línguas ao mesmo tempo. Por meio ano, eles geralmente são "determinados": em seu balbuciar, os sons da língua que os afeta mais fortemente começam a predominar. Mas pode haver uma mistura de sons de duas línguas. É necessário lidar com esses caras em um idioma, apenas gradualmente (após um ano) adicionando sons e sílabas de outro idioma. O desenvolvimento de habilidades motoras finas das mãos também é importante para o desenvolvimento de habilidades pré-fala. Os movimentos das mãos e o centro da fala estão inter-relacionados. E, portanto, crianças de dois e três meses de idade devem ter o suficiente diferentemente dos objetos de toque (brinquedos, trapos) que desenvolverão as sensações táteis dos dedos. Na primeira metade do ano, as pirâmides e cubos infantis serão úteis, classificadores seguros sem pequenos detalhes.

Muito eficaz para crianças que estavam tremendo, mas de repente ficou em silêncio sob a influência de certos fatores externos, pode haver uma técnica de “imitar a mim mesmo”: uma criança inclui uma gravação de áudio de seu próprio apagamento, feita anteriormente. Ouvir encoraja o bebê a lembrar-se da habilidade e continuar seu desenvolvimento.

Yevgeny Komarovsky, um pediatra e apresentador de TV, cuja opinião é muito importante para milhões de mães em todo o mundo, argumenta que a ausência de caminhada a 3,4, 5 ou até 6 meses ainda não é motivo para pânico e um exame médico abrangente de uma criança. Se todas as outras habilidades do bebê são adequadas à idade, se ele tem um excelente apetite, sono saudável, ele sorri e reconhece claramente os parentes, então você não deve pensar sobre os maus. O bebê só precisa de tempo.

Komarovsky adverte fortemente do perigo da conversa de bebê. Mamãe pode imitar o seu balbuciar ou passear apenas até seis meses. Então você precisa começar a se comunicar com a criança como com um adulto.Caso contrário, a migalha pode "preso" por um longo tempo em balbucio, e, em seguida, os pais terão um novo problema - como ensiná-lo a falar como um ser humano em seus 1,5-2 anos.

No próximo vídeo, o Dr. Komarovsky examinará duas questões principais que a maioria dos pais se preocupa: vale a pena soar o alarme se a criança estiver em sua casa? desenvolvimento um pouco não se encaixa nas normas aceitas, e o que poderia ser um desvio significativo dessas normas.